Andekas lastepsühholoogia

Andekas laps - iga laps, kellel on konkreetses tegevusvaldkonnas või teadmistes loomulikult kõrge üldine vaimne või erakordne võime. Andekuse määramine on suuresti administratiivse mugavuse küsimus. Enamikus riikides on valdav määratlus intelligentsuse jagatis (IQ) vähemalt 130. Üha enam kasutavad koolid aga mitmeid andekusmõõtmeid ja hindavad mitmesuguseid andeid, sealhulgas verbaalseid, matemaatilisi, ruumilis-visuaalseid, muusikalisi ja inimestevahelisi võimeid.

Riikides, kus on spetsiaalselt ette nähtud andekate õpilaste koolitamine, koosneb valimismeetod kirjalikest testidest. Kuigi andekate laste tuvastamiseks kasutatakse kõige sagedamini tavalisi IQ-teste, kasutatakse ka muid intelligentsuse ja loovuse teste. Testide kehtivus ja usaldusväärsus on erinevates vanustes ja kultuurides väga erinev; seetõttu võetakse õiglase identifitseerimise protseduurides alati arvesse mitmesuguseid käitumisviise, mis võivad olla andekuvuse märgid.

Üldiselt ollakse nõus, et andekad lapsed erinevad eakaaslastest muul viisil kui ainuüksi intellektuaalse võimekuse poolest. Selle tõendusmaterjali leidis Ameerika psühholoog Lewis M. Terman, kes algatas 1921. aastal uuringu enam kui 1500 andeka lapse kohta, kelle IQ oli kõrgem kui 140. Uuringus osalenute vanuse järgselt täheldas Terman suuremat püüdlust saavutada koos suurem vaimne ja sotsiaalne kohanemine andekate rühmade seas, võrreldes andekate lastega. Teises 20. sajandi alguse uuringus, mis keskendus lastele, kelle IQ oli suurem kui 180, leidis psühholoog Leta Hollingworth, et selle rühma inimesed olid väga tundlikud viiside suhtes, mille poolest nad teistest erinesid, ja kannatasid sageli selliste probleemide ees nagu tüdimus ja tagasilükkamine. nende eakaaslased. Arengu varieeruvus on veel üks tunnus, mida andekatel lastel täheldatakse. 20. sajandi lõpus kasutati andekate laste arenguomaduste kirjeldamiseks terminit asünkroonia; see tähendab, et nende vaimsed, füüsilised, emotsionaalsed ja sotsiaalsed võimed võivad kõik areneda erinevas tempos.

Teoreetiliselt on intellektuaalselt ja akadeemiliselt eakaaslastest arenenumate laste kasvatamiseks kolm viisi: (1) kiirendus, mille käigus andekal lapsel lubatakse kiiremini materjali õppida või seda edendatakse hinnete kaudu kiiremini; 2) rikastamine, mille käigus andekas laps töötab tavaliste klasside kaudu tavalises tempos, kuid õppekavaga, mida täiendavad mitmesugused kultuurilised tegevused; ja 3) eristamine, mille abil andekaid lapsi kiirendatakse või rikastatakse tavalises klassiruumis.

Erikoolid või klassid võimaldavad andekatel lastel kiirendatud tempos edasi liikuda. Juhendit, meetodit ja materjale saab kohandada iga õpilase vajadustele ning kuna lapsed töötavad ja õpivad koos teiste helgete inimestega, on igaüks motiveeritud andma endast kõik. Hoolimata vastuseisust, peavad paljud õpetajad andekate laste jaoks erisätteid kehtestama, näitavad uuringud, et andekate laste rühmitamine on neile kõige parem, et see ei kahjusta keskmisi lapsi ja et kiirendamine nendes rühmades pakub rohkem võimalusi väljakutseks ja intellektuaalseks arenguks kui see. üksi rikastamine. Vaadake ka loovust; geenius; imeline.