Monitorialist süsteemi, mida nimetatakse ka Lancasteri süsteemiks, õppemeetodiks, praktiseeriti kõige laialdasemalt 19. sajandil, kus vanemad või paremad teadlased õpetasid nooremaid või nõrgemaid õpilasi. Inglise keele õpetaja Joseph Lancasteri propageeritud süsteemis õppisid ülemused õpilased oma tunde kooli eest vastutavalt täiskasvanute õpetajalt ja edastasid seejärel oma teadmised madalama klassi õpilastele.
Seiresüsteemi põhiprintsiibid leiate 18. sajandi lõpus Robert Raikesi (Inglismaal) ja Andrew Bell (Indias) eraldi läbi viidud haridusalastest jõupingutustest. Süsteem leidis oma tugevaima pooldaja siiski Londoni koolmeistril Joseph Lancasteril, kelle 1803. aasta pamflett „Improvements in Education“ osutus laialdaselt mõjukaks. 1806. aastaks oli Lancasteri vaeste laste haridussüsteem maailmas kõige laiemalt jäljendatud. Meetod tähistas selle edu säästlikkuse (see vähendas vajalike täiskasvanud õpetajate arvu) ja tõhususe kaudu (see vältis peamise õpetaja tähelepanu oodanud laste aja raiskamist).
Vaatlejate vanemad olid siiski vastu sellele, et nende lapsed kaotaksid õppimisaja, ehkki paljudele monitoridele maksti väikest iganädalast summat. Leiti, et vaatlejate koolitamine oli vajalik, ja umbes 1840. aastal algas liikumine, mis asendas monitorid õpilasõpetajatega - poiste ja tüdrukutega, kes olid 13-aastaselt õppinud viis aastat., mille jooksul õppisid nad õpetamiskunsti põhikooli direktori juhendamisel. Mõned sellised programmid kujunesid tavakoolideks ja koolituskolledžiteks, kus pärast õpipoisiõppe lõppu sai jätkata erialast ja akadeemilist haridust. Seiresüsteemi kiire tõus ja langus Ameerika Ühendriikides oli oluline tegur vabade, mittedekominatsionaalsete koolisüsteemide loomisel.
