Friedrich Froebel saksa koolitaja

Friedrich Froebel, Froebel kirjutas ka Fröbeli täielikult Friedrich Wilhelm August Froebel, (sündinud 21. aprillil 1782 Oberweissbachis Tüüringis, Ernestine Saksimaal [praegu Saksamaal] - 21. juuni 1852 Marienthal, Tüüringi Bad Liebensteini lähedal), Saksa koolitaja kes oli lasteaia asutaja ja üks 19. sajandi mõjukamaid haridusreformereid.

Froebel oli vaimuliku peres viies laps. Tema ema suri, kui ta oli vaid üheksa kuud vana, ja teda unustati lapsena, kuni onu andis talle kodu ja saatis ta kooli. Froebel omandas põhjalikud teadmised taimedest ja loodusnähtustest, alustades samal ajal matemaatika ja keelte õppimist. Pärast metsamehe praktikakohta õppis ta Jenas mõned mitteametlikud ülikoolikursused, kuni ta mõisteti tasumata võla eest vangi. Ta proovis mitmesuguseid töösuhteid, kuni võttis impulsiivselt õpetajaks kohtumise Frank Gruneri juhitud progressiivses modellikoolis Šveitsi koolitaja Johann Heinrich Pestalozzi propageeritud suundadel. Froebel veendus oma kutses koolis õpetajana.

Pärast kahte aastat Gruneri assistendina läks Froebel Yverdoni osariiki, Šveitsi, kus ta oli tihedas kontaktis Pestalozzi'ga. Ehkki ta õppis Yverdonis palju, avastas ta kiiresti Pestalozzi tööd iseloomustava organisatsiooni nõrkuse. Aastal 1811 astus Froebel Göttingeni ülikooli, kus ajateenistus Napoleoni sõdades katkestas peatselt õpingud. 1813. aasta kampaania ajal sõlmis ta kestva sõpruse H. Langenthali ja W. Middendorffiga, kellest said tema pühendunud järgijad ja kes ühinesid temaga koolis, mille ta avas 1816 Tüüringis Griesheimis. Kaks aastat hiljem kolis kool ka Keilhausse Tüüringis ja just seal rakendas Froebel oma haridusteooriaid. Temast, sõpradest ja nende naistest sai omamoodi hariduskogukond ning kool laienes õitsvaks asutuseks. Selle aja jooksul kirjutas Froebel arvukalt artikleid ja avaldas 1826. aastal oma tähtsaima traktaadi Menschenerziehung (inimese haridus), Keilhau filosoofilise põhimõtte ja meetodite tutvustus.

1831. aastal lahkus Froebel Keilhaust oma elukaaslase juurde ja võttis vastu Šveitsi valitsuse kutse koolitada põhikooli õpetajaid. Tema kogemused Keilhaus ja uue orbude varjupaiga juhatajana Šveitsis Burgdorfis avaldasid talle muljet hariduse varajases staadiumis. Naastes 1837. aastal Keilhausse, avas ta Preisimaal Blankenburgis imikukooli, mille nimi oli algselt Lastetoitmise ja Aktiivsuse Instituut ning mille uue inspiratsiooni põhjal sai ta hiljem lasteaiaks ehk laste aiaks. Samuti asutas ta mängu- ja muude õppematerjalide kirjastamise ettevõtte, sealhulgas emademängu- ja lasteaialaulude kogumiku, millel on pikad selgitused nende tähenduse ja kasutamise kohta. See tohutult populaarne raamat tõlgiti paljudesse võõrkeeltesse. Froebel rõhutas, et imikuhariduse parandamine on põhjalik haridus- ja ühiskondliku reformi eeldus. Tema katsed lasteaias äratasid laialdast huvi ja asuti looma teisi lasteaedu. Kahjuks keelas Preisi valitsus segaduse tõttu Froebeli õepoja sotsialistlike vaadetega lasteaialiikumise 1851. aastal. Keeld tühistati alles pärast 1860. aastat, mitu aastat pärast Froebeli surma 1852. aastal.

Froebeli üks entusiastlikumaid jüngreid, Marenholtz-Bülow paruness, oli suuresti vastutav oma ideede tutvustamise eest Inglismaa, Prantsusmaa ja Hollandi koolitajatele. Hiljem tutvustati neid teistes riikides, sealhulgas USA-s, kus Froebeli liikumine saavutas oma suurima edu. Seal võttis John Dewey Froebeli põhimõtted kasutusele oma Chicago ülikooli eksperimentaalkoolis. Lasteaiad loodi kogu Euroopas ja Põhja-Ameerikas ning neist sai tavapärane haridusasutus nelja-kuue-aastastele lastele.

Froebelit mõjutasid oma aja silmapaistvad saksa idealistide filosoofid ning Jean-Jacques Rousseau ja Pestalozzi. Ta oli siiralt religioosne mees, kes uskus kõigi asjade ühtsusesse ja kaldus panteismi poole ning teda on nimetatud loodusmüstikuks. Tema olulisim panus haridusteooriasse oli usk „isetegevusse” ja mängimisse kui lapsehariduse olulistesse faktoritesse. Õpetaja roll ei olnud lapsi puurida ega indoktrineerida, vaid pigem julgustada nende eneseväljendust mängu kaudu nii individuaalselt kui ka rühmatöödes. Froebel mõtles välja ringid, kerad ja muud mänguasjad - neid kõiki ta nimetas „kingitusteks” või „ametiteks” -, mille eesmärk oli ergutada õppimist mängutegevuse kaudu, mida saatsid laulud ja muusika. Kaasaegsed kasvatustehnikad lasteaias ja eelkoolis on talle palju võlgu.